Catégorie : Pédagogie et didactique

Ce document examine le modèle transmissif en éducation artistique, basé sur l’idée que l’élève est une « tabula rasa » qui reçoit passivement des connaissances de l’enseignant. Il souligne les problèmes de cette approche, tels que conformisme, limitations artistiques, et utilitarisme, qui peuvent étouffer la créativité. Bien que souvent critiqué, le texte reconnaît l’importance de ce modèle… →

Fiche 3 : Sur le modèle comportementaliste, celui dit de « conditionnement », en éducation artistique Cette fiche s’intègre dans un dossier composé de cinq autres.  Fiche 1 : Présentation, préambule (trois signaux relevant des droits) et introduction  Fiche 2 : Sur le modèle transmissif, celui dit de « l’empreinte » en éducation artistique  Fiche 4 : Sur les modèles constructivistes et socioconstructivistes en éducation artistique Fiche 5 : Évolution →

Fiche 4 : Sur les modèles constructivistes et socioconstructivistes, en éducation artistique Cette fiche s’intègre dans un dossier composé de cinq autres. Fiche 1 : Présentation, préambule (trois signaux relevant des droits) et introduction : https://lewebpedagogique.com/auxvi/?p=464&preview=true Fiche 2 : Sur le modèle transmissif, celui dit de « l’empreinte », en éducation artistique : https://lewebpedagogique.com/auxvi/?p=470&preview=true Fiche 3 : Sur le →

Fiches 5 et 6  — Fiche 5 : Évolutions de modèles d’enseignement en arts plastiques dans la scolarité obligatoire (à grandes enjambées…) Ces deux fiches s’intègrent dans un dossier composé de quatre autres. Fiche 1 : Présentation, préambule (trois signaux relevant des droits) et introduction : https://lewebpedagogique.com/auxvi/?p=464&preview=true Fiche 2 : Sur le modèle transmissif, celui dit de « →